本書共六章，內(nèi)容包括：體育教學(xué)綜述、體育教學(xué)原則、體育教學(xué)內(nèi)容、體育課程資源的開發(fā)與利用、體能運動項目教學(xué)與訓(xùn)練、球類運動項目教學(xué)與訓(xùn)練。

本書通過分析我國職前體育教師教育制度演變規(guī)律，探究問題出現(xiàn)的成因，有益于職前體育教師教育研究的拓展，一定程度上能夠促進職前體育教師制度的本土化建設(shè)�？v觀我國100多年來職前體育教師教育制度演變歷程，可謂橫向上受到同時代先進國家的影響，縱向上受到我國傳統(tǒng)及自身條件的制約。以我國歷史階段的劃分為依托，根據(jù)不同歷史階段職前體

本書以測量理論與教育評價理論為基礎(chǔ)，借鑒國內(nèi)外體育課測評經(jīng)驗，運用文獻資料法總結(jié)了體育課測評與可穿戴設(shè)備應(yīng)用的相關(guān)資料，并以此為基礎(chǔ)建立了體育課測評指標(biāo)池，以德爾菲法構(gòu)建了基于可穿戴設(shè)備的初中體育課測評體系，以測量法測得上海市初中體育課，以數(shù)理統(tǒng)計法對采集的數(shù)據(jù)進行分析，確定測評體系各項指標(biāo)的權(quán)重，以因子分析法驗證所構(gòu)

本書共八章，內(nèi)容包括：大學(xué)生體能訓(xùn)練探索、大學(xué)生體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論研究、大學(xué)生體能訓(xùn)練的方法與訓(xùn)練原則、大學(xué)生體能訓(xùn)練的項目選擇和安排、大學(xué)生體能訓(xùn)練的實施效果與訓(xùn)練設(shè)計等。具體內(nèi)容包括：大學(xué)生體育運動訓(xùn)練、體能訓(xùn)練的概述等。

本書共七章，內(nèi)容包括：體育與體育教學(xué)、體育教學(xué)的思維創(chuàng)新、體育教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新、體育教學(xué)與運動訓(xùn)練研究、體育教學(xué)基礎(chǔ)運動實踐指導(dǎo)、體育教學(xué)球類運動實踐指導(dǎo)、體育教學(xué)功能實現(xiàn)與創(chuàng)新應(yīng)用的保障體系。

本書基于新時代教師發(fā)展兩全理念（即全人和全面發(fā)展），圍繞構(gòu)建體育教師高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，建立教師發(fā)展新理論模型和測評體系，評估目前體育教師發(fā)展指數(shù)，研判其發(fā)展水平和不足，進而發(fā)掘影響體育教師發(fā)展的友好因子和不良因子，分析和探索主要影響因素對體育教師發(fā)展的響應(yīng)差異，揭示其發(fā)展機理，為新時代體育教師高質(zhì)量發(fā)展提供參考、借鑒和

本書主要對高校體育課程思政建設(shè)理論與實證展開研究，首先解析課程思政與體育課程思政的內(nèi)涵，闡述高校體育課程建設(shè)的科學(xué)理論與發(fā)展。其次對課程思政視域下高校體育課程教學(xué)改革、高校體育課程思政建設(shè)理論與路徑以及高校體育課程思政教學(xué)設(shè)計展開研究，最后從實證層面探討高�；@球、武術(shù)和健美操三個課程的教學(xué)改革與課程思政建設(shè)策略。

本書分三篇，共十八章。第一篇(運動與健康知識篇)分為四個章節(jié)，介紹運動促進健康的基礎(chǔ)知識和基本理論。第二篇(運動處方方法篇)分為兩個章節(jié)，從健康管理與促進的實踐角度出發(fā)，分析運動促進健康的有效路徑和具體方法。第三篇(運動項目興趣篇)包括田徑、足球、籃球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、傳統(tǒng)養(yǎng)生功法(八段錦、馬王堆導(dǎo)引術(shù))、

本書共七章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計概論；現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)研究；體育課教學(xué)設(shè)計；現(xiàn)代體育教學(xué)體系設(shè)計與質(zhì)量優(yōu)化；現(xiàn)代體育教學(xué)質(zhì)量提升的有效路徑探索；現(xiàn)代科學(xué)理念下體育教學(xué)設(shè)計與質(zhì)量提升研究；常見體育課程教學(xué)設(shè)計與教學(xué)質(zhì)量提升研究。

全書共分為八個章節(jié)。前兩章依次闡述了高校體育管理的基礎(chǔ)理論、高校體育管理的方法與操作，第三章至第八章分別研究了高校體育教學(xué)管理、高校課外體育活動管理、高校體育文化管理、高校體育資源管理、高校體育安全管理、高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理與運動促進。