本書主要關注歸納邏輯在十九世紀中西文化碰撞語境中的本土化過程。全書在梳理中西相關智識資源的基礎上，以歸納邏輯的早期中譯概念“格物致知”“格致新理”“格致新法”“格致新機”“即物察理之辨論”“充類”“引進辨實”“希卜梯西”“類推之法”等為切入點，結合譯者和讀者所在的新教傳教士、口岸知識分子等群體的特點，分析了這一時期對歸

本書致力于非形式邏輯研究的論證型式類型化，致力于探索論證的型式、類型及其構成（從微觀上區(qū)分、分析、形構、取舍、依賴和平衡不同的具體論辯情境要素；從宏觀上引導、歸類、容納和統(tǒng)攝各異的系統(tǒng)論辯型式序列）；探究單個論證型式以及論證型式之間的劃分標準、評價標準以及實現(xiàn)論證類型的層次化和系統(tǒng)化。主要闡釋了論證型式的基本概念、特點

《命名與然性》是美國的邏輯學家、哲學家克里普克的代表作，主要闡述了克里普克的名稱的指稱理論和名稱的同一性理論。本課題主要從可能世界的視角和本質主義的研究綱領出發(fā)，抓住然性這一重要路線，把握理論的歷史和現(xiàn)實邏輯，分析和考察克里普克的名稱理論和同一性理論，澄清以往對克里普克理論觀點的誤解和訛傳，還克里普克思想以本來面目，系

本書對因果推斷進行了介紹，全書分為五個部分：首先在第1至3章介紹了因果推斷研究的背景，以及基于圖模型分析進行因果推斷所需要的基礎知識；第二部分包括第4至5章，介紹了因果推斷中的干預分析和反事實分析；第三部分包括第6至7章，是因果推斷的進階內容，在干預分析和反事實分析基礎上介紹了因果關系概率的計算以及復雜條件下因果效應的

本書主要包括“邏輯學概念的初步規(guī)定”、“存在論”、“本質論”和“概念論”四部分。黑格爾把“存在論”中的質、量、度作為論證的事實基礎;把“概念論”中的絕對理念作為論證的最終結果,其基本思路就是探討由這兩者形成的思維(理念)和存在(現(xiàn)實)的關系問題�！缎∵壿嫛窐嫿�了一個融思辨邏輯、形而上學本體論相統(tǒng)一的完整體系。它代表了形

本書對西方中世紀主要邏輯理論進行了全面研究，研究了這些理論的來龍去脈以及內在關聯(lián)，建立了一個涵蓋整個中世紀邏輯的巨幅畫卷，這在國內學術界尚屬首次。本著還從現(xiàn)代視角討論了中世紀邏輯理論與現(xiàn)代邏輯相關理論的關聯(lián)，主要包括中世紀詞項區(qū)分理論與現(xiàn)代邏輯摹狀詞理論，中世紀指代理論與現(xiàn)代邏輯指稱理論，中世紀不可解命題理論與現(xiàn)代邏輯

本書為管理類與經濟類綜合能力中邏輯科目的知識點講解教材，完全依照最新考試大綱要求，融合基礎、強化兩大階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打講解所有考試涉及的考點和題型。此外，作者精心挑選邏輯歷年真題中的優(yōu)質題目作為典型例題及課后習題，供學生深刻理解掌握知識點，有效鞏固強化做題能力。具體來講，每章均包含本章導圖、必備知識、題型精講及配套練習四個

本書依托經濟類和管理類綜合能力考試邏輯歷年真題，將近些年管理類綜合能力考試真題和經濟類綜合能力考試真題納入本書中，所有真題按題型將真題進行歸納分類，分成三大章十二個小節(jié)，三大章節(jié)分別為：形式邏輯、分析推理、論證邏輯。本書通過考試真題對整個大綱中的知識點既進行了全面的概括，又清晰地突出了重點和難點，同時避開押題誤區(qū)。每節(jié)

為了增加兒童受教育機會以及提高教育質量，世界各國的教育管理者和政府部門實施了大量項目或改革來更好地利用相對稀缺的公共教育資源。但遺憾的是，他們中有些沒有基于因果證據(jù)來制定項目，難以保障項目的實施效果。同時，他們往往沒有在項目實施過程中基于嚴謹?shù)囊蚬�推斷設計和數(shù)據(jù)收集來評估其影響，難以為未來的教育項目或改革提供有效的依據(jù)

本書分為兩大部分--《專項突破手冊》及“全真模擬試卷”(題目、解析各一冊)�！秾ｍ椡黄剖謨浴房偨Y了考試中必考的12種重難點題型,歸納了應試技巧與方法,并設置了對應的習題,幫助考生在最短的時間內熟練掌握應試所需要的解題思路。“全真模擬試卷”的每套試題均為精心設置,配有參考答案、知識點與考點分析以及精點詳細解析,能幫助廣大