越編著的《中學(xué)生個性心理塑造》既為青少年指明了遇到心理問題時應(yīng)如何反思和自省，也為教師和家長提供了正確審視和評價青少年的理論和方法�！吨袑W(xué)生個性心理塑造》對青少年各個階段的健康成長，對教師和家長及時引導(dǎo)青少年走出誤區(qū)，具有借鑒意義。

8歲前，你可以幫助孩子獲得好性格如果你的孩子內(nèi)向、膽小、敏感、害羞；如果你的孩子不敢嘗試，不能融入新的環(huán)境；如果你不知怎么糾正孩子的性格弱點(diǎn)，完善孩子的性格；那么你需要閱讀《每天懂點(diǎn)孩子心理學(xué)2》�！睹刻於�點(diǎn)孩子心理學(xué)2》將幫助你：了解你的孩子，讀懂他的內(nèi)心；認(rèn)識幼兒心理發(fā)展曲線，引導(dǎo)他的成長；學(xué)習(xí)符合兒童心理學(xué)的教養(yǎng)

心理成長論本——超越心理發(fā)展的新心性心理學(xué)主張

孩子每天都要表現(xiàn)出很多種情緒，但有些家長看不懂寶寶的真實(shí)意圖，只會一味的站在大人的角度跟他們較量，有時還會抱怨、糾結(jié)于孩子的不聽話，使得自己和家里人都很苦惱。如果您也是這樣，那么現(xiàn)在就可以和這些困惑說拜拜了。這是一本能讓您輕輕松松就看懂的書。從孩子有心或無心的一句話，到孩子的信手涂鴉，從一點(diǎn)一滴的淚水到入園后的眾生相，

與同類其他教材在闡述行為原理、記錄行為技術(shù)、繪制行為圖方法等方面非常艱深難懂相比，約翰·W.馬格編著的《兒童青少年的行為管理(從理論到實(shí)際應(yīng)用第2版)》增加了許多引起讀者興趣的例子，并盡量少用專業(yè)術(shù)語而讓讀者容易使用。干預(yù)技術(shù)部分詳細(xì)描述了怎樣使用行為矯正技術(shù)，每章都有“怎樣做”的列表、圖表和實(shí)例，“本章活動”部分讓學(xué)

《全國學(xué)前教育專業(yè)“十二五”系列規(guī)劃教材：學(xué)前心理學(xué)》主體內(nèi)容介紹最基本的基礎(chǔ)理論知識和方法，深入淺出，簡明扼要，有助于對基本學(xué)科理論知識的掌握。把提高學(xué)前兒童的各種能力作為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，力圖使讀者通過本書的學(xué)習(xí)，掌握全面提高學(xué)前兒童心理素質(zhì)的方法。全書按13章13個模塊進(jìn)行編寫，每個模塊按能力培養(yǎng)需要進(jìn)行知識組合，自

《智力心理學(xué)》共分為十二章，主要內(nèi)容包括智力的心理本性；智力的研究范式；智力的結(jié)構(gòu)；智力的測量；智力的發(fā)展；智力的開發(fā)與教育等。

專注力的含義，大概包括兩個方面：①注意的集中能力；②注意的持續(xù)能力。 其中注意的集中能力是專注力的主要因素，通常我們叫做集中注意力，無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，常常會聽到老師或家長說集中注意力或注意力不集中這類話。注意力不集中，即所謂的不專心，在學(xué)生中是一個十分普遍的現(xiàn)象，也是最困擾家長和老師的重要問題之一。

為了把心理咨詢專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為合格的心理咨詢師，我們可以通過一系列的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的講授使學(xué)生獲得“理論知識”方面的素養(yǎng)，借助技能課程的訓(xùn)練使學(xué)生具備“方法和技能”方面的條件，但是如何幫助學(xué)生完成和達(dá)到自我成長和專業(yè)角色方面的要求呢？為此，我們專門設(shè)立了一門課程——“自我認(rèn)識與成長”。這門課程承載了對學(xué)生個人成長

當(dāng)前，我國外出打工的農(nóng)民工有1.5億人。其中新生代農(nóng)民工占60％，大約有1億人。這些80后、90后農(nóng)民工。許多人是跟隨打工的父母在城市長大，他們習(xí)慣都市生活，注重自身的權(quán)益和感受。融入城市的沖動也更強(qiáng)烈……