“山長講壇”由廣東省中小學(xué)聯(lián)合會發(fā)起的，以“啟迪教育智慧，分享教育之道”為宗旨，致力于打造中國教育智慧分享的傳播平臺。本選題包括是第一、二兩輯《山長說》，本選題既有傳承又有創(chuàng)新，匯集了廣東省內(nèi)外一批教育名家、名校長的演講實錄，有助于讀者了解、學(xué)習(xí)他們的教育理念、教育智慧。其內(nèi)容對教育的探索、理念和實踐的創(chuàng)新成果做了一個

本書共六個項目，內(nèi)容包括禮儀與教師禮儀、教師形象禮儀、教師教學(xué)禮儀、教師交往禮儀、教師校園活動禮儀、教師社交禮儀。

體育傳統(tǒng)特色學(xué)校是在學(xué)校體育工作方面成績突出、學(xué)生體育活動具有特色、積極開展特色項目訓(xùn)練競賽的普通中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校。針對重點(diǎn)項目開展業(yè)余訓(xùn)練是傳統(tǒng)校的重要工作內(nèi)容，體育教師(教練員)是業(yè)余訓(xùn)練工作的主導(dǎo)者和執(zhí)行人，其執(zhí)教水平高低直接影響業(yè)余訓(xùn)練和人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，因此，加強(qiáng)對教練員的培訓(xùn)力度成為傳統(tǒng)校業(yè)余訓(xùn)練

本書聚焦當(dāng)前學(xué)校管理的規(guī)范化問題，為基層學(xué)校提供實用性的學(xué)校安全解決方案，填補(bǔ)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究和實踐指導(dǎo)的空白。本書分為上中下三篇，總版面字?jǐn)?shù)25萬左右，上篇為總論篇，包括：中國學(xué)校安全的歷程、現(xiàn)狀與趨勢，學(xué)校安全的相關(guān)政策法律，學(xué)校安全管理體系的層級，學(xué)校安全管理體系的支柱；中篇為規(guī)范篇，包括：學(xué)校安全預(yù)防體系規(guī)范，

本書是泰州地區(qū)古今文史掌故的集合，涉及歷史、文學(xué)、人物、風(fēng)俗等內(nèi)容。全書根據(jù)時間編排，起訖于唐代至今，共計百余位作家的百余篇詩文。所輯名家旅次泰州時所作詩文，有生于泰州而享譽(yù)全國的，如胡瑗、龐余亮等名家巨擘。較為全面地展現(xiàn)了泰州文脈傳承，是了解、研究泰州的重要文本。

本書由“教學(xué)論文”“閱讀指導(dǎo)”兩部分構(gòu)成�！敖虒W(xué)論文”部分是老師們關(guān)于《紅樓夢》閱讀教學(xué)的研究成果。”閱讀指導(dǎo)”部分，老師們將《紅樓夢》前八十回的相關(guān)內(nèi)容加以梳理提煉，由“內(nèi)容提要””基礎(chǔ)題”“探究題””參考答案”四部分構(gòu)成。

“使命驅(qū)動型學(xué)校建設(shè)三部曲”叢書共有三冊，第一冊的主題是學(xué)校如何創(chuàng)建使命和愿景，第二冊的主題是校長如何引領(lǐng)使命驅(qū)動型教學(xué)和評估，第三冊主要探討校長如何以使命和愿景全面管理學(xué)校。本書為叢書第二冊，首先以兩所創(chuàng)新型學(xué)校為開篇，激勵校長們明晰自己的教育哲學(xué)觀傾向，生發(fā)參與改革的勇氣；接著倡導(dǎo)校長們以“首席學(xué)習(xí)官”的身份，引領(lǐng)

本書以明確高考日語作文寫作要求為起點(diǎn)，從易錯點(diǎn)排查、近義詞辨析、金句積累、作文模版參考、真題范文與仿寫練習(xí)等角度出發(fā)，建立了"改錯-模版-造句-仿寫"的作文學(xué)習(xí)框架。

本書以中學(xué)語文閱讀教學(xué)的相關(guān)概念解讀為切入點(diǎn)，并結(jié)合中學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計以及中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略展開了論述。從中學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)、中學(xué)語文探究式閱讀教學(xué)、中學(xué)語文復(fù)沓法閱讀教學(xué)、中學(xué)語文曲問法閱讀教學(xué)以及中學(xué)語文閱讀微課教學(xué)層面深入分析了中學(xué)語文閱讀教學(xué)新視野，為中學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了新思路和參考。因為閱讀教學(xué)是中

本書共分為四個章節(jié)，第一章介紹了核心素養(yǎng)教育背景下的初中語文課程的內(nèi)涵；第二章主要介紹該背景下的初中快樂語文教學(xué)，詳細(xì)討論“快樂語文”的內(nèi)涵、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略；第三章為走進(jìn)課堂，導(dǎo)入了課堂實例；第四章為基于前述討論下的中考語文總復(fù)習(xí)策略。本書通過將理論與實踐相結(jié)合的方法，以及創(chuàng)設(shè)具體情境、生動幽默的課堂實例等，介紹了