河南的民辦教育規(guī)模大，發(fā)展早。目前河南民辦教育機(jī)構(gòu)數(shù)占全國(guó)的11%，在校生人數(shù)占全國(guó)的12%，是中國(guó)民辦教育大省。河南黃河科技學(xué)院在獲得一個(gè)民辦高等專(zhuān)科教育資格后，又獲一個(gè)民辦本科教育資格，發(fā)展一直走在全國(guó)前列。本書(shū)對(duì)2017~2018學(xué)年度的河南民辦教育發(fā)展走勢(shì)進(jìn)行回顧、分析與總結(jié)，對(duì)未來(lái)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)作出判斷，在

王梓坤是我國(guó)概率論研究的先驅(qū)和主要領(lǐng)導(dǎo)者之一，對(duì)我國(guó)的科學(xué)和教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。首批博士生導(dǎo)師，曾任北京師范大學(xué)校長(zhǎng)，首倡在全國(guó)設(shè)立教師節(jié)。值此先生90大壽前，正式結(jié)集出版《王梓坤文集》�！督逃�百話/王梓坤文集》收錄王梓坤先生雜文若干篇。

《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中的政府行為》聚焦縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中的政府行為現(xiàn)象，以西北地區(qū)縣域?yàn)檠芯繉?duì)象，對(duì)政府在推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中的行為理論，政府行為的作用機(jī)理，內(nèi)容和方式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成效與問(wèn)題等進(jìn)行了較為系統(tǒng)的梳理與分析，剖析了影響和制約政府行為的因素，借鑒國(guó)外部分國(guó)家政府推進(jìn)教育公平的理論與實(shí)踐

本書(shū)主要在探討兩岸大學(xué)整并的理論與實(shí)務(wù)，內(nèi)容上采貝瑞德比較研究法，利用描述、解釋、并列及比較等方式進(jìn)行，并以大陸廣州大學(xué)與臺(tái)灣東華大學(xué)為實(shí)例，從大學(xué)整并政策，整并后的人員角色知覺(jué)、資源配置、組織文化、組織運(yùn)作效益及困境與省思等部分進(jìn)行分析。由于大陸在大學(xué)整并工作進(jìn)程上早于臺(tái)灣，有諸多整并案例可供參考，故從比較中可了解兩

《教育文物書(shū)寫(xiě)在大地上的教育史》是我國(guó)*部全面介紹、研究中國(guó)教育文物的學(xué)術(shù)著作。教育文物是教育發(fā)展過(guò)程中保存、傳承下來(lái)的具有歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值以及藝術(shù)價(jià)值的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。研究中國(guó)教育文物是為教育歷史尋根，為教育經(jīng)驗(yàn)作證，為教育成果把關(guān)，為教育傳承求據(jù)。本著作依據(jù)文化遺產(chǎn)理論和文化遺產(chǎn)政策，對(duì)教育領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)家重點(diǎn)教育文物

對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的88條內(nèi)容進(jìn)行逐一解讀、并輔以實(shí)施建議和案例分析，以幫助廣大義務(wù)教育學(xué)校管理者理解標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)照實(shí)施。2014年，教育部針對(duì)義務(wù)教育學(xué)校管理工作特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)時(shí)義務(wù)教育特點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，立足學(xué)校管理工作實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，研制了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，俗稱(chēng)92條。2017年12

本書(shū)匯編了復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄歷年來(lái)關(guān)于教育問(wèn)題的精彩之作。葛劍雄教授回望過(guò)去的教育歷史，對(duì)現(xiàn)時(shí)中國(guó)教育中存在的問(wèn)題予以深刻反思與詰問(wèn)，并提出解決當(dāng)下問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)中國(guó)教育問(wèn)題的過(guò)去、現(xiàn)在及將來(lái)作出了全面的見(jiàn)解論述。在眾聲喧囂的時(shí)代，葛教授獨(dú)立思考，直視中國(guó)教育問(wèn)題，直言各種教育現(xiàn)象，文筆老辣，見(jiàn)識(shí)獨(dú)到。全書(shū)分為六個(gè)板塊

從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育，即從盤(pán)古開(kāi)天、三皇五帝那套含糊、朦朧的知識(shí)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)換為合乎普適常識(shí)的現(xiàn)代知識(shí)系統(tǒng)。這一切，不是突然發(fā)生的，中國(guó)的現(xiàn)代教育是在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程里慢慢展開(kāi)、逐步演變出來(lái)的。本書(shū)試圖在整個(gè)文明史的脈絡(luò)中理解中國(guó)現(xiàn)代教育的起源，從與科舉制度相匹配的傳統(tǒng)教育的衰敗、教會(huì)學(xué)校的創(chuàng)辦、留學(xué)大潮的興起、本土教育家

全書(shū)綜覽古今教育精華，立足于中外教育前沿的經(jīng)典理論，以如詩(shī)如畫(huà)的筆觸，入木三分的思辨，高屋建瓴的剖析，精細(xì)展現(xiàn)、深邃洞察了新教育十余年運(yùn)行的恢弘歷史畫(huà)卷，對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)給予了歷史性的定性、定位，更對(duì)教育的真諦進(jìn)行了廣角深層的極目。 全書(shū)大氣磅礴，觀古鑒今，事理交融，清詞麗句，論述深邃，誠(chéng)如劉道玉教授所言，自有新教育之史記

《提高廣東省教育財(cái)政保障水平研究與實(shí)踐》主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角、教育學(xué)視角和社會(huì)學(xué)視角介紹了廣東省教育財(cái)政保障水平現(xiàn)狀，提高教育財(cái)政保障水平目標(biāo)與原則，廣東省教育財(cái)政保障水平存在的問(wèn)題及其原因，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家教育財(cái)政保障水平的基本做法，對(duì)廣東省與國(guó)內(nèi)相關(guān)省份進(jìn)行了比較，并對(duì)廣東省教育財(cái)政保障水平的政策梳理，提出了針對(duì)某高校