"全書分為上、中、下3篇，共包含15個(gè)模塊。其中，上篇為基礎(chǔ)篇，包括的模塊有心理現(xiàn)象、心理健康、自我意識(shí)、氣質(zhì)性格；中篇為成長(zhǎng)篇，包括的模塊有適應(yīng)環(huán)境、開發(fā)潛能、處世智慧、管控情緒、應(yīng)對(duì)挫折、完善人格；下篇為拓展篇，包括的模塊有網(wǎng)絡(luò)心理、愛情心理、咨詢心理、積極心理、生命教育。本書在內(nèi)容安排上避免單一心理專業(yè)知識(shí)的陳述

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，有利于推動(dòng)和促進(jìn)高校思想政治教育工作發(fā)展。本書首先闡述了高校輔導(dǎo)員角色的內(nèi)涵、特征；其次，總結(jié)了高校輔導(dǎo)員角色的發(fā)展歷程；再次，提煉出高校輔導(dǎo)員的角色定位，提出政治引路者、思想引領(lǐng)者、文化塑造者、道德示范者、事務(wù)管理者、心理咨詢者、教學(xué)

本書稿綜合運(yùn)用馬克思?xì)v史唯物主義、解釋學(xué)和發(fā)生學(xué)方法，充分體現(xiàn)專門史和跨文化研究特點(diǎn)，透過歷史資料回溯柏拉圖教育思想所植根的歷史文化背景，并聚焦于思想產(chǎn)生和演變的過程，重新發(fā)掘其教育思想的內(nèi)核，從而評(píng)估其教育思想的理論價(jià)值，探索對(duì)當(dāng)前教育的現(xiàn)實(shí)意義，為實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，形成理論自信和文化自信提供域

近年來非自殺性自傷行為在世界范圍內(nèi)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，尤其以青少年和青年早期人群為主，已成為臨床棘手的精神衛(wèi)生問題，也是亟待解決的社會(huì)問題。目前臨床對(duì)非自殺性自傷行為以心理治療為主，辯證行為治療是目前循證證據(jù)最多的心理治療方法，其結(jié)合了西方現(xiàn)代心理治療與東方傳統(tǒng)文化智慧，深受專業(yè)人士的認(rèn)可。

知識(shí)結(jié)構(gòu)化是知識(shí)工程領(lǐng)域的重要分支。本書專注于介紹基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化技術(shù)，在內(nèi)容上盡可能涵蓋從基礎(chǔ)概念到最新研究成果的各方面。全書共15章：第1章概述知識(shí)結(jié)構(gòu)化的起源與發(fā)展；第2章討論一些典型而常用的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模型以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略；第3~14章分別以實(shí)體、關(guān)系、實(shí)體關(guān)系三元組、事件為主題，介紹知識(shí)結(jié)構(gòu)化技術(shù)

"本書是高職心理健康教育新形態(tài)一體化教材，由教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)心理健康教育專門委員會(huì)組織編寫。本書以培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)為目標(biāo)，以學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，基于“助人自助，知行合一”的理念，采用一問一答的形式，將復(fù)雜的心理知識(shí)簡(jiǎn)化，深入淺出地解答了高職學(xué)生有關(guān)心理

"心理健康教育是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，有助于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。本書共十五章，包括大學(xué)生心理健康概念、自助求助、自我認(rèn)識(shí)、人格發(fā)展、家庭關(guān)系、人際交往、戀愛心理、情緒管理、學(xué)業(yè)管理、數(shù)字心理、挫折應(yīng)對(duì)和生命教育等方面內(nèi)容。本書既可以作為普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康課程教材，也可以供廣大心

"本書是為適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)教師提出的新要求而編寫的。全書共分8章，主要內(nèi)容包括未來教學(xué)的準(zhǔn)備、信息化教學(xué)環(huán)境、數(shù)字化教學(xué)資源、技術(shù)支持的學(xué)情分析、技術(shù)支持的單元教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)支持的教與學(xué)、技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以及擁抱數(shù)字時(shí)代。本書聚焦教師工作場(chǎng)景中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并提供了大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)、典型案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)操性和可遷

《全國(guó)碩士研究生招生考試教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合大綱解析》根據(jù)改為統(tǒng)考后的教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合大綱編寫，針對(duì)大綱考點(diǎn)進(jìn)行全面解析，指導(dǎo)考生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。全書分為中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育學(xué)原理、教育心理4個(gè)分冊(cè)，內(nèi)容全面，不僅適合統(tǒng)考考生，也充分考慮到非統(tǒng)考考生需求，補(bǔ)充了部分知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)注可能出現(xiàn)的考試題型。每章

本書從背景知識(shí)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)邏輯并搭建知識(shí)框架體系。本書以統(tǒng)考大綱為藍(lán)本，本著“提綱摯領(lǐng)，濃縮考點(diǎn)，厘清脈絡(luò)”的原則，以知識(shí)本身的邏輯為思路，用思維導(dǎo)圖的方式，將大綱知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行整理和編排，幫助考生更高效地整合知識(shí)、理解知識(shí)、記憶知識(shí)。將知識(shí)內(nèi)在的邏輯用歸納、從屬分類等方法，把零散的知識(shí)點(diǎn)拆分、縮減，再串聯(lián)起