誕生于1941年的神奇女俠，是有史以來(lái)極受歡迎的女性超級(jí)英雄。與其他超級(jí)英雄不同的是，她還有一段隱秘的歷史。 《神奇女俠秘史》是一本神奇女俠及其創(chuàng)造者馬斯頓的雙重傳記，集合了作者數(shù)年間對(duì)幾十處機(jī)構(gòu)的檔案資料以及馬斯頓的私人文稿進(jìn)行研究獲得的成果。作者以神奇女俠為線索，探討了馬斯頓的個(gè)人經(jīng)歷，以及美國(guó)20世紀(jì)

自2012年教育部頒布了少先隊(duì)活動(dòng)的文件，把少先隊(duì)活動(dòng)課納入國(guó)家必修課后，東城區(qū)少工委積極貫徹文件精神，努力推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)課建設(shè)，通過(guò)制度保證、課程研討、活動(dòng)觀摩、組織培訓(xùn)，不僅對(duì)勁了全區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)以“課”的形式落實(shí)到課表中，實(shí)現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)課的常態(tài)化，同時(shí)通過(guò)教育研討、專家指導(dǎo)，也形成了一批優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課案例。

本書(shū)在充分吸收這些已有研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)中國(guó)農(nóng)村制度進(jìn)行具體化、國(guó)別化和系統(tǒng)化的研究，而研究的角度是農(nóng)民個(gè)體行為及在此基礎(chǔ)上的其他農(nóng)村微觀經(jīng)濟(jì)主體。本書(shū)在充分考慮中國(guó)農(nóng)村的具體環(huán)境和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村中參與交易的行為人的特征進(jìn)行界定，借此全面系統(tǒng)分析中國(guó)農(nóng)村中所特有的組織及組織之間的個(gè)人行為。

如何將青少年培養(yǎng)成身心健康、具備核心素養(yǎng)的社會(huì)人，是現(xiàn)階段我國(guó)青少年教育發(fā)展中非常重要的議題。 《青少年志愿服務(wù)公益實(shí)踐指導(dǎo)叢書(shū)：青少年志愿服務(wù)公益實(shí)踐學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)》通過(guò)公益小使者、長(zhǎng)輩和教育者的話語(yǔ)，激發(fā)在校青少年參與公益實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)和行動(dòng)。 《青少年志愿服務(wù)公益實(shí)踐指導(dǎo)叢書(shū)：青少年志愿服務(wù)公益實(shí)踐學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)

《青少年志愿服務(wù)公益實(shí)踐指導(dǎo)叢書(shū)：青少年志愿服務(wù)公益實(shí)踐家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》在解讀青少年公益教育及實(shí)踐的基礎(chǔ)上，嘗試探索并建構(gòu)出“學(xué)校－社區(qū)－家庭”三方聯(lián)動(dòng)的有效模式及機(jī)制。 第1，了解并理解青少年公益教育及實(shí)踐的關(guān)鍵詞和聯(lián)動(dòng)機(jī)制。第2，了解并熟悉青少年公益實(shí)踐活動(dòng)的流程和操作步驟，對(duì)活動(dòng)流程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，可以從以下四個(gè)方

本書(shū)立足服務(wù)培訓(xùn)工作，以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提升新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)和培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念為目標(biāo)，期望引領(lǐng)新型職業(yè)農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村、過(guò)上新生活。全書(shū)共7個(gè)模塊，內(nèi)容包括新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展；強(qiáng)化意識(shí)和精神，培育新型職業(yè)農(nóng)民；提升農(nóng)民素養(yǎng)，樹(shù)立現(xiàn)代生產(chǎn)理念；弘揚(yáng)鄉(xiāng)風(fēng)文明，彰顯鄉(xiāng)村之魂；建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，共

本書(shū)內(nèi)容包括：農(nóng)民工市民化的背景分析；發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)民市民化路徑與經(jīng)驗(yàn)借鑒；我國(guó)城市化的歷程及現(xiàn)狀；我國(guó)農(nóng)民工市民化的障礙因素分析等。

本書(shū)探討了我國(guó)城鄉(xiāng)一體化中農(nóng)民權(quán)利保護(hù)的理論淵源，分析了城鄉(xiāng)一體化和農(nóng)民權(quán)利保護(hù)的內(nèi)在邏輯，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)權(quán)利的角度探討了我國(guó)城鄉(xiāng)一體化中農(nóng)民權(quán)利保護(hù)存在的問(wèn)題，并對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)一體化中農(nóng)民權(quán)利缺損的原因進(jìn)行分析，構(gòu)建了城鄉(xiāng)一體化中的農(nóng)民權(quán)利保護(hù)的宏觀體系，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

本書(shū)作者采用灰色關(guān)聯(lián)分析方法，對(duì)影響農(nóng)民工城鎮(zhèn)化因素和農(nóng)民工精神文化生活的因素進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，并結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策，通過(guò)多年對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的研究和實(shí)踐，構(gòu)建了農(nóng)民工的培訓(xùn)體系及提升培訓(xùn)效果的模式和途徑。本書(shū)凝聚了作者多年的研究心血，既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有鮮明的時(shí)代特色。

如何做好新形勢(shì)下教育工會(huì)工作