本書是國(guó)家教育部科技司根據(jù)國(guó)家的統(tǒng)一部署和高等學(xué)校的具體情況，綜合匯總、整理了各高等學(xué)校理工醫(yī)學(xué)科領(lǐng)域的科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。本書內(nèi)容豐富，有助于社會(huì)各界全面了解高等學(xué)校的科技活動(dòng)情況，進(jìn)一步關(guān)心高等學(xué)校的科技工作。同時(shí)，本書可謂有關(guān)部門決策和關(guān)心高等學(xué)�？萍脊ぷ鞯母黝惾藛T研究分析問題提供參考。

本書的框架依循研究生學(xué)位論文寫作的進(jìn)程而逐步展開，內(nèi)容包括論文選題原則、撰寫選題報(bào)告、論文寫作方法、論文自查和答辯準(zhǔn)備，以及論文的學(xué)術(shù)規(guī)范和評(píng)估要求。針對(duì)美術(shù)專業(yè)論文的寫作，探討了美術(shù)專業(yè)論文寫作的重要性、美術(shù)專業(yè)論文選題的一般方向和美術(shù)專業(yè)學(xué)位論文寫作的學(xué)科性特征等內(nèi)容。根據(jù)筆者多年指導(dǎo)美術(shù)專業(yè)研究生和本科生論文寫作

《我國(guó)大學(xué)學(xué)院組織制度變遷研究》主要分析關(guān)于大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織相關(guān)研究的主要特點(diǎn)、存在的問題及該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。其次，選取部分大學(xué)自新中國(guó)成立以來，其基層學(xué)術(shù)組織的演變。再次，以江蘇省本科院校為例，對(duì)大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織主要負(fù)責(zé)人排序進(jìn)行實(shí)證研究并探討其運(yùn)行機(jī)制。

《地方綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)模式研究》以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求為基點(diǎn)，結(jié)合未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新、復(fù)合應(yīng)用型人才需要為標(biāo)準(zhǔn)，探索“地方綜合性大學(xué)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”，并給出了相應(yīng)的策略和實(shí)施模型。對(duì)應(yīng)用型大學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到了一定的模型范例作用。

鑒于戲曲唱片的歷史與未來的意義，中國(guó)戲曲學(xué)院與上海師范大學(xué)分別舉辦了兩次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，本輯大部分論文就是這兩次研討會(huì)上的成果。

本書對(duì)紐馬克翻譯理論進(jìn)行了重新審視，通過分析該理論的性質(zhì)、基本假設(shè)、語言哲學(xué)基礎(chǔ)、合理性以及適用范圍，嘗試對(duì)紐馬克的翻譯理論作一個(gè)全面、客觀、系統(tǒng)地研究。

本書圍繞福州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐展開理論探索，全書分為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)篇、創(chuàng)業(yè)教育研究篇、各學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐篇、福州大學(xué)創(chuàng)業(yè)政策篇等部分，從福州大學(xué)整個(gè)學(xué)校的高度以及各個(gè)院系具體實(shí)踐的細(xì)節(jié)分別加以論述，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了很好地總結(jié)。

“雙創(chuàng)”背景下，科技、教育和產(chǎn)業(yè)間需要越來越多更深層次和更有效率的互動(dòng)。《大學(xué)學(xué)科組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力研究》基于學(xué)科組織構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力模型，借鑒知識(shí)管理、組織能力和三螺旋理論，結(jié)合知識(shí)圖譜、訪談研究、案例比較、問卷調(diào)查、因子分析、多元回歸等方法，解析學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力的內(nèi)涵和構(gòu)成維度，并實(shí)證探究學(xué)科學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)力作用于績(jī)效的模型，得出

本書全面地介紹了高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)注意的問題，全書共分為九章，具體內(nèi)容包括就業(yè)指導(dǎo)概述，就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)策略，職業(yè)與職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)核心能力培養(yǎng)，職業(yè)精神培養(yǎng)等。

《環(huán)高校經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)鏈研究：以成都成華區(qū)為例》的研究揭示了作為創(chuàng)新體系子系統(tǒng)，企業(yè)、高等學(xué)校和科研院所以及政府各方都需要整合外部公共資源來彌補(bǔ)自身的不足，推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新體系和自身的建設(shè)和發(fā)展。大學(xué)研發(fā)成果的產(chǎn)業(yè)化不是一個(gè)單純的技術(shù)行為，而是一個(gè)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、丈化、法律、教育、地域空間及其歷史積淀的全方位的社會(huì)工程，